MAPA CONCEPTUAL VI

MAPA CONCEPTUAL V

MAPA CONCEPTUAL IV

Pelicula: "BUSCANDO A NEMO".

BUSCANDO A NEMO

(Dir.: A. Stanton. 2003):

ELEMENTOS PARA OBSERVAR:
*Excepcionalidad
*Sobreprotección
*Reacción frente a los retos
*Educación Informal
*Educación Formal

TALLER:

1.Teniendo en cuenta los elementos anteriores identifique 5 escenas por cada uno (en total 25)
2. Relacione la película con DESCENTRAMIENTO, SUBJETIVIDAD Y CONCIENCIA

EXCEPCIONALIDAD:

·         Los peces hablan con lo tiburones.

·         Nemo quería salir del filtro y lo tenía que hacer el solo.

·         Hablan cetáceo.

·         Nemo salva a los peces a Dori y a él mismo en la zona de pesca cuando están en la embarcación.

·         Marlín logra sobre pasar todos lo obstáculos del océano.

SOBREPROTECCIÓN:

·         Cuando Nemo y Marlín van saliendo de la anémona al colegio hay Marlín es sobreprotector.

·         Marlín quiere proteger a Dori con las merluzas

·         Los peces de la pecera del odontólogo quieren proteger a Nemo y hacen lo imposible para que no lo saquen y no sea el regalo de cumpleaños de Carla.

·         El pelicano salva a Dori y a Marlín de que las palomas se los comieran.

·         Marlín confía en Nemo, pero de todos modos lo protege cuando la embarcación en la zona de pesca.

REACCIÓN FRENTE A LOS RETOS:  

·         Nemo va a tocar el bote Marlín se pone “preocupado y bravo”.

·         Nemo pasa sobre el monte quisquiere que haga “intriga y nervios”.

·         Nemo pone la piedra en el filtro “ganas, emoción y nervios”.

·         Marlín y Dori salen de a ballena “susto y emoción”.

·         Guido sale de la pecera para mandar a Nemo al wc “preocupación”.

 EDUCACIÓN FORMAL:

·         El profesor raya va al arrecife con los peces en el camino en forma de canciones les enseña y aña vez los va divirtiendo.

·         Dori aprende la dirección del visor y no se le olvida (y eso no es común en ella).

·         Se les enseña a los peces a nadar en la misma dirección para salvarlos y que los humanos no se queden con ellos.

·         Los tiburones aprenden que los peces son amigos no comida.

·         Marlín le enseña a Dori que las merluzas no se les puede tocar los tentáculos.

EDUCACIÓN INFORMAL:

·         Dori se aprende lo que dice el visor.

·         Nemo se mete al filtro.

·         Marlín y Dori pasan por encima de la fosa.

·         En la pecera están siempre educando a Nemo.

·         Aprenden de todas la experiencias de Guido.

La película tiene un poco de todo sobre descentramiento, subjetividad y conciencia en muchas escenas, el descentramiento se nota mucho con Marlín pues el se traslada por todo el océano para encontrar a su hijo y hace cosas que nunca hizo ni pensó hacer, entiendo por subjetividad que es la cualidad del sujeto y cada personaje ya sea principal como secundario o en su efecto terciario tenían su cualidad algo que los diferenciaba de todos y la conciencia me llamo mucho la atención cuando Marlín y Dori estaban en el fondo del océano y muy inocente Dori preguntaba quien era el que estaba con ella y pensó que era su conciencia fue algo muy inocente y gracioso.

Si no quieres que algo le pase, nada pasara con él.

No quiero olvidar, y si te vas lo hare.

  

PROYECTO EN EL COLEGIO

PROYECTO MOTRICIDAD GRUESA

Descripción del lugar

Nombre del colegio:

Liceo Luther King.

Descripción física:

El colegio se encuentra ubicado en la localidad de Kennedy, es un colegio privado, costa de dos sedes, una de estas sedes es de primaria del grado pre-escolar hasta el grado quinto, costa de cinco pisos, diez salones, once baños, cafetería  y la otra sede està ubicado la parte administrativa (rectoría, secretaria, psicóloga, las coordinaciones, oficina del abogado, entre otros) también tiene enfermería, cafetería, sala de audiovisuales, salas de sistemas, biblioteca, sala de ingles, laboratorio, mas o menos doce salones, y va del grado sexto hasta el grado doce.

Descripción de la población

La población son 40 niños aproximadamente entre niñas y niños de edades entre los 10- 11 y 12 años, como son niños regulares su habilidades son múltiples y la verdad son un poco hiperactivos.

Actividades realizadas

La primera actividad para coger un poco de confianza con los niños jugué un poco con el lenguaje, y la memoria la actividad consistía en que yo decía una cosa, o un color, y ellos decían lo contrario por ejemplo:

 blanco-negro

 día-noche

 perro-gato

 Uno- dos        

 Sol- luna  

 

Esta actividad la rèalice para mirar como esta de memoria y entre màs rápido se diga tendrá mas dificultad

La otra actividad que realice con los niños fue de movimientos corporales arme dos grupos y cada grupo de dividía en dos para así quedar en cuatro grupos con un igual de numero de participantes cada grupo se hizo en cada esquina de la cancha y se iban cruzando de lado a lado para pasarse un palo, este palo no pasaba mas de 30 cm, pues así se hacia con un poco más de  dificultad la prueba pues por que llegaban corriendo tan rápido que el compañero que tenia que cogerlo que le escapaba y en algunas ocasiones se les caía

Las dos actividades siguientes se trataban de concentración trabajo en equipo  y tener un buen ritmo y para eso necesitaban escuchar detenidamente esto juegos se tratan de llevar el ritmo el primero que les realice era que tenían que llevar la secuencia con sus manos todo lo que yo hacia ellos lo tenían que hacer cuando yo acababa el movimiento el que estaba al lado mío continuaba con lo que yo hacia y yo cambiaba de movimiento y así sucesivamente, te nia un poco de dificultad por no tenian que hablar y por supuesto se desconcentraban con mayor facilidad; la otra actividad se llama ritmo es una canción donde se mira la concentración, el trabajo en equipo, la coordinación, y la buena memoria la canción dice:

Ritmo

Diga usted

Por favor

Nombres de

(Animales), (Colores), (Objetos), (Entre otros)

Como cuales

(La paloma), (Amarillo), (El carro),

La segunda persona tendrá que decir el animal anterior y el de él, la siguiente persona tendrá que seguir la secuencia, hasta que un integrante se equivoque y se tendrá que ir a la cola, y desde luego empezar de nuevo

Y la última actividad que realice con los niños fue vóleibol pero este vóleibol no como el que siempre se suele jugar no, esta actividad le quise meter un poco de dificultad lo que le modifique fue que los participantes hicieran de cuenta que no tuvieran piernas, y así los puse a participar al principio no les convenció mucho pero ala final no lo dominaron pero si lo lograron.

Esta experiencia fue única al principio me sentía intrigada por como me iban a recibir los niños pero al pasar el tiempo me sentí muy a gusto pues los chicos me colaboraron y pusieron mucho empeño y ganas a lo que les estaba explicando fueron muy amables y gracias a Dios me salió todo como lo quería, bueno cuando estaba haciendo la ultima actividad los chicos quería jugar tener su tiempo libre y eso me daño un poco la convivencia a pesar que estaban a gusto con las actividades, habían unos niños que quería jugar fútbol pero de todos modos no eran todos y el resto de los niños querían seguir haciendo mis actividades planeadas, a y el clima también me ayudo pues ese día era muy soleado y los pudimos sacar al parque estaba acompañada con la profesora de ed. Física bueno la profesora lo que hizo fue desentenderse de los niños y de mi y se sentó en las gradas no me dijo ni interrumpió en toda la clase, de regreso al colegio la profesora me felicito por un buen manejo del grupo y por que a pesar de que yo era una persona nueva me acogieron muy bien y por que los niños en la mayoría no se aburrieron mas bien estaban pendientes sobre que les iba hacer.